博士扩(kuo)招后：为了“保(bao)质(zhi)保(bao)量(liang)”的改变,招生,高校,请求者

《优美心灵》（A Beautiful Mind，2001）剧照。

当然，目前很多高校推行的请求—审(shen)核制是(shi)一种混合模(mo)式(shi)，既会对请求者的简历和证明材料举行审(shen)核，也(ye)会涉(she)及(ji)专业学问、英语等方(fang)面的闭卷测验和口试。如许一种严进(jin)严出的招生—培育种植提拔—毕(bi)业模(mo)式(shi)，可能没有利(li)于没有拘一格降人材，也(ye)会难以满意将来(lai)博士扩(kuo)招的需求。采用宽进(jin)严出的招生—培育种植提拔—毕(bi)业模(mo)式(shi)，严格依照真(zhen)正意义上的请求—审(shen)核制来(lai)遴选(xuan)博士生，宽口径招生—全方(fang)位培育种植提拔—严要求毕(bi)业，可能是(shi)将来(lai)值得索求的革新方(fang)向。当然，在培育种植提拔过程当中设置(zhi)博士资格测验、论文开题、预答辩等环(huan)节，使没有符(fu)合条件的学生可以加(jia)入(ru)或“博转硕”，也(ye)是(shi)招生模(mo)式(shi)革新后需要配套调(diao)整的相干方(fang)面。

“真(zhen)的假的，这么(me)多？”漫画来(lai)源《读书，照样工作？》，[法]蒂菲娜·里维埃尔著，潘霓译，拜德雅·西南(nan)师范大学出版社，2018年6月。

博士修业动辄三五年，很多人并没有分明自己是(shi)否应当和得当读博。这使一些人读博之(zhi)后后悔莫及(ji)而难以按期(qi)毕(bi)业，也(ye)使一些完全可以读博的人因为信息没有对称而擦肩而过。设定雷(lei)同(tong)于大学预科的博士预科，使对博士学位感(gan)兴趣的人可以利(li)用三个月或半年的时间体(ti)验博士修业过程，幸免(mian)冒然读博而带来(lai)两边的机会成本(ben)，可能是(shi)值得索求的一个方(fang)向。

过去很多人经过在职读博而取得博士学位，但是(shi)如许一种情况愈来(lai)愈少，很多高校甚至完全杜绝了这种可能性。如许一种“一刀切”，一方(fang)面是(shi)为了防止一些人浑水(shui)摸鱼，没有符(fu)合读博条件，却经过没有合法手段取得博士学位。另(ling)一方(fang)面，这也(ye)是(shi)在博士学位论文评审(shen)要求愈来(lai)愈高的情况下，一些高校没有得没有采用的硬性措施。

市道市情上，部分没有同(tong)时期(qi)的毕(bi)业论文答辩指南(nan)（浙江大学出版社，1995年12月；高等教育出版社，2011年4月；南(nan)京师范大学出版社，2015年3月）书封。

但是(shi)，对付专业博士学位是(shi)否也(ye)要采用如此(ci)严格的全职脱产进(jin)修要求，需要在将来(lai)博士培育种植提拔方(fang)案中加(jia)以索求和进(jin)一步明白。考虑到职业人士全脱产读博的难度较大，折中的半工半读模(mo)式(shi)可能是(shi)更加(jia)可取的。与此(ci)同(tong)时，博士学位的学制灵活，弹性较大，一样平(ping)常在3-8年没有等，完全可以放长线(xian)地在职攻读。

比如，高校可以要求博士生在入(ru)学后的第(di)一年脱产上课，而在今后则可以在职读博。或者可以对博士生的累(lei)计(ji)在校时间提出要求，只要多年累(lei)计(ji)达到了划定在校时长即可。别的，也(ye)可以对取得奖学金的博士生提出全职脱产进(jin)修的要求，而对没有领取奖学金并交纳学费的博士生给予在职攻读的权力。当然，这也(ye)意味(wei)着要冲(chong)破当前职场对非整日制学历的“有色(se)眼镜”，幸免(mian)用人单位歧视在职攻读博士学位的毕(bi)业生。

与此(ci)同(tong)时，目前博士招生中广泛设定的年事门槛也(ye)需要随之(zhi)排除。很多高校对博士学位请求者提出年事要求，或者经过没有成文的划定而歧视“大龄”博士生。公务员测验和职场求职流行的“35岁”现象，在博士请求中也(ye)没有同(tong)程度存在，需要跟着扩(kuo)招而加(jia)以调(diao)整。

纪录(lu)片《象牙塔》（Ivory Tower，2014）画面。

谁(shui)可以招收

和指导博士生？

博导的学术(shu)视野、专业水(shui)平(ping)宁育才精力，在很大程度上决定了博士培育种植提拔质(zhi)量(liang)。博士生没有同(tong)于硕士生，需要具有更强的独(du)立自主开展科学研究的能力。但是(shi)，博士生对博导的依赖性也(ye)更强。迥殊是(shi)需要开展实验的理工科专业，博士生的研究离没有开博导的科研课题支撑，而博导的培育种植提拔也(ye)就至关重要。

博导本(ben)是(shi)指导博士的一份职责，却成为一种身份象征和资格标榜。我国多半高校划定只要正教授才有资格成为博导，而副教授只要达到一定条件（如获得科研课题、发表学术(shu)论文等）能力破格成为博导。只要清(qing)华(hua)大学、北京大学等多数高校冲(chong)破了博导门槛，助理教授就可以担当博导。

在博士扩(kuo)招后，是(shi)让目前的博导指导更多博士生，照样同(tong)步推动博导扩(kuo)容，使更多人可以成为博导？显然，冲(chong)破博导的资格准入(ru)门槛，没有分职称地都可以成为博导，是(shi)保(bao)证博士培育种植提拔质(zhi)量(liang)的可取之(zhi)道。这是(shi)因为设定博导资格的时代已经发生了庞大变化，没有应抱残守缺，继续相沿过时的博导门槛。考虑到很多学科的进(jin)展日新月异，博导也(ye)会青出于蓝而胜于蓝，完全应当鼓励老态龙钟的助理教授和副教授担当博导。

《隐身博士》（1991）剧照。

与此(ci)同(tong)时，专业博士培育种植提拔需要来(lai)自家(jia)当界的博导，而没有应将博导局限于大学教授。迥殊是(shi)在人工智能等前沿研究领域，财大气粗的大型企业往往更有劣(lie)势来(lai)培育种植提拔专业博士。在博士扩(kuo)招的初期(qi)，可以试行双导师模(mo)式(shi)，由大学教授予企业专家(jia)“搭班子”指导博士生；或者组(zu)建导师组(zu)，由多人构成的导师组(zu)团结指导博士生。

在博士生与博导之(zhi)间，是(shi)鸡生蛋照样蛋生鸡的问题？显然，首先有了没有博士学位的博导，然后才有了博士学位获得者，进(jin)而使博士学位成为博导的“标配”。是(shi)以，博士学位没有是(shi)博导的必然要求，也(ye)没有应成为企业专家(jia)成为博导的阻(zu)碍。吸收大学之(zhi)外的专业人士成为博导，是(shi)适应将来(lai)博士扩(kuo)招的有效途(tu)径。

博导跟着博士扩(kuo)招而扩(kuo)容，有利(li)于推动博导之(zhi)间的良性竞争(zheng)和优胜劣(lie)汰。博士生没有再是(shi)“一个萝卜一个坑”地同(tong)博导“拉郎配”，而是(shi)可以在更大局限内挑选(xuan)，也(ye)会为博士生提供更多挑选(xuan)。与此(ci)同(tong)时，要赋予博士生自主挑选(xuan)博导的权力，并同(tong)意他(ta)们在修业过程当中按需更换导师，也(ye)会让博导更加(jia)关注和重视博士生，并进(jin)一步提升(sheng)博士培育种植提拔质(zhi)量(liang)。

《学历之(zhi)死：美国博士消(xiao)亡史》，[美]赫布·柴尔德里斯著，杨益译，上海人民出版社，2023年9月。

摆脱“依附”：

重塑博导与博士师生关系

目前，博士培育种植提拔方(fang)案的各个方(fang)面都要适应博士扩(kuo)招而举行革新，使之(zhi)更加(jia)适应博士生的修业需求。教育主管(guan)部门首要关注博士学位论文的质(zhi)量(liang)，经过各个环(huan)节的专家(jia)评审(shen)来(lai)层层把关，使博士生、博导和高校都如临大敌，也(ye)切实其实让博士学位论文更加(jia)规范。但是(shi)，除了博士学位论文的质(zhi)量(liang)以外，还需要追根究底，更多关注博士招生、师生关系与培育种植提拔过程等方(fang)面。

在赋予博士生自主挑选(xuan)权的同(tong)时，也(ye)要强化博导的自主挑选(xuan)权。目前流行的请求—审(shen)核制依旧是(shi)学院、专业系和研究所说了算，而没有是(shi)博导本(ben)人对博士生说了算。为了没有浪费招生指标，博导平(ping)常没有得没有“矮子里面挑高个”，确保(bao)录(lu)取的博士生都有博导。但是(shi)，博导要对博士生负有“无限责任”。博导需要担任博士生在学期(qi)间的指导和帮(bang)助，还要对其毕(bi)业后的学位论文质(zhi)量(liang)和求职担任，甚至往往饰演了生理咨(zi)询师和家(jia)长的角色(se)。让博士生与博导各归其位，而没有是(shi)硬性“捆绑在一路”，能力打通博士培育种植提拔质(zhi)量(liang)提升(sheng)之(zhi)路。

很多高校为了办理博士培育种植提拔经费问题，划定博导需要每(mei)一年交纳数万元乃至上十万元的“培育种植提拔费”，使师生关系进(jin)一步扭(niu)曲和同(tong)化。一方(fang)面，博导对博士遴选(xuan)缺乏(fa)自主挑选(xuan)权，师生匹配度并没有高；另(ling)一方(fang)面，博导还要支付没有菲的“培育种植提拔费”，并要对博士培育种植提拔负有“无限责任”。

在如许一种权力义务严峻没有对等的情况下，理性的人没有应追求成为博导，也(ye)没有应进(jin)展博士扩(kuo)招。但是(shi)，实际情况是(shi)各大高校费尽心机地争(zheng)夺博士学位授予点(dian)，博导也(ye)没有遗余力地进(jin)展扩(kuo)大培育种植提拔规模(mo)，甚至为招生名额争(zheng)得你死我活。

《卡里加(jia)里博士的小屋》（Das Cabinet des Dr. Caligari，1920）剧照。

之(zhi)所以会出现如许一种令人难以理解的境况，就在于很多博导将博士生视为可以利(li)用的“廉(lian)价休息力”。交纳了巨额“培育种植提拔费”的博导，也(ye)往往会尽可能从博士生身上寻求补偿。比如，一些博导会承(cheng)接横向课题来(lai)“赚(zuan)外快”，而博士生则成为博导完成课题的廉(lian)价乃至免(mian)费的休息力。这使博导“老板化”，也(ye)使博士生“打工化”，由此(ci)构成了“老板”与“打工人”之(zhi)间的畸形师生关系。

换句话(hua)说，高校管(guan)理部门看透了博导与博士生之(zhi)间本(ben)色(se)性的“劳资关系”，堂而皇之(zhi)地收取所谓的“培育种植提拔费”也(ye)就没有足为奇了。毫无疑(yi)问，博士培育种植提拔没有应是(shi)雷(lei)同(tong)于中小学或职场的强管(guan)控关系，也(ye)没有应是(shi)完全任其自然的“放养(yang)”，而应在二者之(zhi)间找到最符(fu)合的区间。扭(niu)转如许一种畸形的师生关系，让博士生可以或许获得真(zhen)正意义上的独(du)立自主性，而没有是(shi)依附于博导的从属，是(shi)提升(sheng)博士培育种植提拔质(zhi)量(liang)同(tong)样值得关注的问题。

《文博士·阳光》，老舍(she)著，译林出版社，2012年5月。

将来(lai)没有可或缺的改变

纪录(lu)片《象牙塔》（Ivory Tower，2014）画面。

在博导“盘剥”博士生的另(ling)一方(fang)面，则是(shi)博士生培育种植提拔的“降格化”。很多人嗟(jie)叹大学“高中化”，大学生依旧是(shi)长没有大的孩子，也(ye)要没有按期(qi)地开家(jia)长会。同(tong)样地，博士“本(ben)科化”乃至“高中化”的现象也(ye)值得警惕(ti)。比如，有高校要求博士生在办理国际学术(shu)集会的审(shen)批手续时，要求导师和家(jia)长具名赞同(tong)，并办理请假手续。

博士生取得博导的赞同(tong)确有一定需要性，毕(bi)竟这平(ping)常需要博导帮(bang)助，博导也(ye)可以把关学术(shu)集会的水(shui)准。但是(shi)，要求家(jia)长具名赞同(tong)，则等于默许早已成年甚至步入(ru)而立之(zhi)年的博士生还未成年，出国依旧需要得到家(jia)长的赞同(tong)。

当然，这也(ye)是(shi)高校避责或卸责的一种显示(shi)，即告知家(jia)长并征得赞同(tong)，由此(ci)规避可能出现的任何责任。如许一种制度设定，反映了很多高校培育种植提拔博士生管(guan)得过多过严的问题，也(ye)是(shi)较为广泛的一种做法。

西方(fang)国家(jia)的很多大学都将博士生修业视为一种工作，发放的签证也(ye)是(shi)工作签证，而没有再将其完全视为学生，更没有是(shi)需要家(jia)长监护的未成年人。采用雷(lei)同(tong)的培育种植提拔姿态，让博士生回归其作为成年人应有的模(mo)样，也(ye)是(shi)将来(lai)提升(sheng)博士培育种植提拔质(zhi)量(liang)需要关注的问题。

《毕(bi)业时刻》（2011）剧照。

博士培育种植提拔质(zhi)量(liang)涉(she)及(ji)多个方(fang)面，以上探讨首要关注招生、博导和师生关系，而培育种植提拔方(fang)案、课程设置(zhi)、资源同(tong)享、质(zhi)量(liang)把控等方(fang)面也(ye)有进(jin)一步美满的空(kong)间。比如，博士的培育种植提拔方(fang)案应赓续更新美满，迥殊是(shi)专业博士学位培育种植提拔方(fang)案应增强高校与家(jia)当界的协同(tong)设计(ji)，使之(zhi)适应最新进(jin)展趋向。再如，博士生的课程支配与讲课模(mo)式(shi)也(ye)需要脱胎换骨革新，使之(zhi)适应以大语言(yan)模(mo)型为代表的新一代人工智能技能要求。诸如此(ci)类(lei)的调(diao)整和改变，是(shi)博士扩(kuo)招后确保(bao)和提升(sheng)博士培育种植提拔质(zhi)量(liang)没有可或缺的，也(ye)是(shi)当前和将来(lai)一段时间博士培育种植提拔体(ti)系体(ti)例革新的题中之(zhi)义。

作者/马亮（北京大学政府管(guan)理学院）

编(bian)辑(ji)/西西

校对/刘军